（出示：只有1和它本身两个因数）师：我们给这样的数取名为：质数（或素数）（课件出示）一个数，如果只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数师：谁能举出几个质数的例子，并说说为什么是质数举得完吗说明了什么（质数有无数个）师：最小的质数是几最大的呢③认识合数师：再看4、6、9、10等这一类的数，它们的因数跟质数的因数比较，有什么不同呢引导小结：除了1和它本身以外，还有别的因数师：我们给这样的数取名为：合数（板书：合数）（课件出示）一个数，如果除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数师：谁再举出几个合数的例子举得完吗说明了什么（合数也有无数个）想一想：最小的合数是几最大的呢④1既不是质数也不是合数师：现在还剩一个1，它是质数还是合数

师：如果把小刀换成曲别针，让我们来看一看会出现什么情况（多媒体演示用曲别针量文具盒的过程，让学生知道文具盒的长度比书的短边多用了6个曲别针）小结：我们通过动手实践和观察，知道了量物体应该用相同的工具3．实践活动（1）处理第2页“做一做”中的第1题（学生独立完成）（2）处理第2页“做一做”中的第2题（学生都用新铅笔量所想量的物体的长，可以自己量，也可以几人合作，最后相互交流并汇报测量结果）（3）处理第2页“做一做”中的`第3题（多媒体显示题目内容，说明题意，让学生估算，电脑验证）二、知道量物体的长度也可以用尺子来量1．认识尺子师：刚才我们用铅笔来测量物体时，量了一次又一次，多麻烦呀用什么去量比较方便呢

(修改板书：黄花有6个2朵，黄花的朵数是蓝花的6倍)设疑：我们来观察刚才的两幅图你们是怎么一眼就从图中看出第一幅图中黄花是蓝花的3倍，而第2幅图中黄花是蓝花的6倍的追问：第二行有3个圈就是有这样的3份，也就是3倍，有6个圈就是有这样的6份，也就是6倍真就这么简单吗【评析：在学生掌握“几个几”的知识基础上，帮助学生初步认识“倍”的概念，符合学生的认知规律通过让学生自己在图上圈一圈，有利于学生建立“倍”的表象再通过对比，使学生感知，能圈出这样的几份，就是一份数的几倍有利于学生理解“倍”的含义】3在比较中充实对倍的认识，掌握倍的内涵课件出示下图张冬梅的《倍的认识》教学设计及评析谈话：你觉得下面的哪一幅图是表示黄花的朵数是蓝花的几倍呢

我们是初升的太阳，我们是祖国的'明天，是祖国的希望，再一次抬头望这飘扬的国旗，请国旗相信：我们会要好好学习，长大后，将用青春拥抱时代，用生命点燃未来，为你增添更多的光彩谢谢大家向国旗敬礼的国旗下讲话稿精选篇7敬爱的老师小朋友们：早上好中国是一个有着千年历史文化的古国，孔子、孟子都反映了我国文化的博大精深，五星红旗标志着中华人民共和国的成立，每当看到五星红旗在天空中飘扬的时候，我就会禁不住唱起中华人民共和国国歌：“五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么嘹亮，歌唱我们亲爱的祖国，从今走上繁荣富强……”作为祖国的一员，道德是做人的基础，一个人可以用道德去弥补知识，但很难去用知识去弥补道德缺陷，道德是石，敲出希望之火;道德是火，点燃已熄的灯;道德是灯，照亮前进的路;道德是路，通向希望之门